Educación para la inclusión.

Hacia aulas inclusivas...

En la actualidad se ha producido un cambio paradigmático que llevo al cambio del concepto de integración  por el  de inclusión. Este cambio tiene sus razones:

En primer lugar el concepto de inclusión comunica con mayor precisión y claridad lo que  hace falta, INCLUIR A TODOS LOS NIÑOS EN LA VIDA SOCIAL Y EDUCATIVA.

En segundo lugar, se abandona el termino integración ya que supone reintegrar a alguien  a la vida normal de la escuela y la comunidad  de la que había sido excluida.

En tercer lugar las escuelas inclusivas buscan construir un sistema que incluya y este estructurado para atender a las necesidades educativas de todos

En cuarto lugar el centro de atención se ha ampliado para atender a las necesidades de apoyo de todos los miembros de la escuela, no solo alumnos con discapacidades.

IMPORTANCIA DE LA COMUNIDAD.

La comunidad debe organizarse de manera tal que todos sus miembros se sientan ligados, aceptados, apoyados. En las comunidades inclusivas los dones y talentos de cada cual se reconocen, estimulan y utilizan en la mayor medida posible.Cada persona es un miembro importante, desempeña una función dentro de la comunidad y apoya a los otros.Esto fomenta el autoestima , el respeto mutuo, y el sentido de pertenencia.

AULAS INCLUSIVAS.

En aulas inclusivas se parte de la filosofía de que todos los alumnos pertenecen al grupo y todos pueden aprender en la vida natural de la escuela y de la comunidad.Se respeta y valora la diversidad, se considera que refuerza la clase y ofrece mayores posibilidades de aprendizaje.El trato es igual para todos y circula el respeto mutuo entre alumnos.

En aulas inclusivas la enseñanza esta adaptada a los alumnos, se presta apoyo y asistencia a los alumnos para ayudarlos a conseguir objetivos adecuados.Si es necesario el el currículo general se puede adaptar en función de las necesidades del alumno. 

Se trata de promover la cooperación y colaboración entre compañeros, se tiende a establecer redes naturales de apoyo promoviendo así el aprendizaje cooperativo entre alumnos. En aulas inclusivas se trata de fomentar la compresión y el respeto de las diferencias individuales, como así también  la flexibilidad.Es necesaria una apertura de mente de los miembros que la permite una aceptación y una disposición al cambio cuando sea necesario.

En relación al uso de la educación especial y demás recursos: Los apoyos para hacer funcionar unas aulas inclusivas que respondan a las necesidades de todos se verían beneficiadas eliminando escuelas y programas especiales segregados y dedicando los recursos de lleno a la educación en general. 

UNA ESCUELA PARA TODOS.

Educación , diversidad e igualdad de oportunidades.

La realidad social de nuestra comunidad ha sufrido en los últimos tiempos muchos 

cambios significativos. Se han producido cambios en los valores, en las formas, en las demandas y en las necesidades, tanto individuales como sociales de la población. 

 La escuela como institución social, y la educación como referente formativo para la toda  la población, se han visto afectadas en gran medida.

Entre los múltiples cambios que afectan a la educación y a la escuela, resulta importante mencionar la evidente diversidad entre los alumnos, producto en gran medida,  de la difícil  situación económico-cultural y las diferentes realidades por las que se atraviesa cada uno.

Estas múltiples realidades- siempre existentes- en la actualidad mas que nunca se hacen presentes y se ponen de manifiesto también en la realidad escolar. 

Cuando hablamos de diversidad no solo nos referimos a diversidad cultural, de clase social, 

de religión o de raza; sino que también nos referimos a diversidad de capacidades, de tiempos, e intereses. 

En fin, esta nueva realidad, esta realidad diversa, lleva a la escuela  a replantearse acerca de las prácticas  educativas   y de los principios que las rigen. 

La diversidad de los alumnos no puede obviarse, y debe tratarse desde el respeto, la tolerancia y sobre todo desde la igualdad de oportunidades. 

 Adecuar la educación a la realidad  que vivimos, no desde la idea de alcanzar una homogeneización  imposible y sin sentido, sino desde la atención y el respeto a la diversidad, el respeto de todos los alumnos, ofreciendo a todos igualdad de oportunidades, es el reto actual de la escuela. y de los profesionales que la conforman.  

Los tiempos que atravesamos nos llaman a una reflexión profunda de la realidad, desde una visión amplia de la misma, que  conduzca al cambio.Mirar hacia el futuro, desde el pasado y el presente, para encarar el acto educativo,recuperando valores centrales de la persona que se han perdido.

Educación Inicial: Relación entre familia, Institución Y comunidad.

Familia e Institución Escolar "juntos"

Cuando se habla de educación inicial se debe considerar a las familias en primer lugar, y a la comunidad en general, como participantes activos del proceso de educación del niño.

La función de la escuela no es la de sustituir a la familia, sino la de integrarla al proceso de aprendizaje del niño y profundizar su acción, proporcionándole nuevas y mayores experiencias de vida y de socialización, en unidad de esfuerzos y de dirección.

Los objetivos de la educación inicial están fundados en la convicción de que el niño debe ser desarrollado integralmente, es decir desde los múltiples aspectos que lo constituyen,tanto en relación a su aspecto intelectual,como así también en relación a su aspecto social, o a su formación personal.Entonces,esto quiere decir que recibimos a un niño“entero”que nos ofrece la familia, y los docentes - evidentemente junto a la institución y las familias - tendrán la gran responsabilidad de  educarlo a partir de su historia personal y familiar; continuando esta historia e integrándola  , asumiendo al niño como es, en su complejidad de influencias. La escuela se convierte de este modo en mediadora de lo que el niño es en su realidad natural y familiar y aquello en lo que puede llegar a convertirse a través de las experiencias de aprendizaje y de vida comunitarias.Estas experiencias que forman al niño, y lo van convirtiendo progresivamente en un sujeto social adaptado, capaz de integrarse al medio, únicamente las proporciona "la escuela".

Familia, comunidad e Institución educativa deben trabajar juntos a fin de brindar las mayores y mejores posibilidades y experiencias que contribuyan de manera significativa al  proceso de aprendizaje de los niños.De esta manera, resulta fundamental que la Institución pueda estrechar vínculos tanto con la familia, como así también con la comunidad en general, abriendo caminos que permitan la comunicación y participación de todos .

Los derechos del niño.

Todos y cada uno de los derechos de la infancia son inalienables e irrenunciables, por lo que ninguna persona puede vulnerarlos o desconocerlos bajo ninguna circunstancia.

Derecho a tener derechos sin ser discriminando.

El niño disfrutará de todos los derechos enunciados en esta Declaración. Estos derechos serán reconocidos a todos los niños sin excepción alguna ni distinción o discriminación por motivos de raza, color, sexo, idioma, religión, opiniones políticas o de otra índole, origen nacional o social, posición económica, nacimiento u otra condición, ya sea del propio niño o de su familia.

Derecho a gozar de una seguridad social.

El niño gozará de una protección especial y dispondrá de oportunidades y servicios, dispensado todo ello por la ley y por otros medios, para que pueda desarrollarse física, mental, moral, espiritual y socialmente en forma saludable y normal, así como en condiciones de libertad y dignidad. Al promulgar leyes con este fin, la consideración fundamental a que se atenderá será el interés superior del niño.

Derecho a tener un nombre y una nacionalidad.

El niño tiene derecho desde su nacimiento a un nombre y a una nacionalidad.

Derecho a disfrutar de alimentación, vivienda, recreo y servicios médicos adecuados.

El niño debe gozar de los beneficios de la seguridad social. Tendrá derecho a crecer y desarrollarse en buena salud; con este fin deberán proporcionarse, tanto a él como a su madre, cuidados especiales, incluso atención prenatal y postnatal. El niño tendrá derecho a disfrutar de alimentación, vivienda, recreo y servicios médicos adecuados.

 Derecho a recibir atención y cuidados especiales cuando el niño sufre algún impedimento físico, mental o social.

El niño física o mentalmente impedido o que sufra algún impedimento social debe recibir el tratamiento, la educación y el cuidado especiales que requiere su caso particular.

Derecho al  amor y a la familia.

El niño, para el pleno y armonioso desarrollo de su personalidad, necesita amor y comprensión. Siempre que sea posible, deberá crecer al amparo y bajo la responsabilidad de sus padres y, en todo caso, en un ambiente de afecto y de seguridad moral y material; salvo circunstancias excepcionales, no deberá separarse al niño de corta edad de su madre. La sociedad y las autoridades públicas tendrán la obligación de cuidar especialmente a los niños sin familia o que carezcan de medios adecuados de subsistencia. Para el mantenimiento de los hijos de familias numerosas conviene conceder subsidios estatales o de otra índole.

Derecho a  la educación.

El niño tiene derecho a recibir educación, que será gratuita y obligatoria por lo menos en las etapas elementales. Se le dará una educación que favorezca su cultura general y le permita, en condiciones de igualdad de oportunidades, desarrollar sus aptitudes y su juicio individual, su sentido de responsabilidad moral y social, y llegar a ser un miembro útil de la sociedad.El interés superior del niño debe ser el principio rector de quienes tienen la responsabilidad de su educación y orientación; dicha responsabilidad incumbe, en primer término, a sus padres.El niño debe disfrutar plenamente de juegos y recreaciones, los cuales deben estar orientados hacia los fines perseguidos por la educación; la sociedad y las autoridades públicas se esforzarán por promover el goce de este derecho.

Derecho a  ser los primeros en recibir atención en situaciones de emergencia.

El niño debe, en todas las circunstancias, figurar entre los primeros que reciban protección y socorro.

Derecho al  buen trato.

El niño debe ser protegido contra toda forma de abandono, crueldad y explotación. No será objeto de ningún tipo de trata.

No deberá permitirse al niño trabajar antes de una edad mínima adecuada; en ningún caso se le dedicará ni se le permitirá que se dedique a ocupación o empleo alguno que pueda perjudicar su salud o su educación o impedir su desarrollo físico, mental o moral.

Derecho a la protección contra todo tipo de discriminación y a la educación en la tolerancia frente a las diferencias.

El niño debe ser protegido contra las prácticas que puedan fomentar la discriminación racial, religiosa o de cualquier otra índole. Debe ser educado en un espíritu de comprensión, tolerancia, amistad entre los pueblos, paz y fraternidad universal, y con plena conciencia de que debe consagrar sus energías y aptitudes al servicio de sus semejantes.